關(guān)于“關(guān)于加強中小學義務(wù)教育階段心理學教育的建議”提案辦理情況的答復

劉芳等3名委員：

隨著社會的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人外出務(wù)工，這就產(chǎn)生了突出的留守兒童問題。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護，容易產(chǎn)生一些心理問題。同時城市學生由于學業(yè)壓力等問題，也容易誘發(fā)心理問題，這些都對學生自身的健康成長不利。為幫助學生健康成長，我們主要做了以下工作：

一是教科局下發(fā)《襄汾縣教育科技局關(guān)于加強中小學生心理健康教育的實施意見》，督促各學校根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的相關(guān)理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展，并逐步摸索符合我縣實際的心理健康教育模式。

二是掌握情況。我們對各學校的留守兒童進行了一次大摸底，對各個年齡段的留守兒童家庭情況均有了解，為以后有針對性的開展教育及幫扶打下了基礎(chǔ)。對我縣的心理教師及有心理咨詢經(jīng)驗或這方面資質(zhì)的也進行了一次比較徹底的統(tǒng)計，掌握了基本情況。積極組織教師參加各種心里培訓，也推薦公俊青等老師為臨汾市心理健康協(xié)會成員，使其在更高平臺上成長，進而推進我縣的工作。2023年教師招聘中，我們將心理教師也納入了招聘范圍。這些都為下一步的工作打下了堅持的基礎(chǔ)。

三是讓留守兒童感受關(guān)愛。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校定期組織學生與家長打視頻電話，增進親子情感。為所有中小學配備了專兼職的心理教師，及時為學生開展心理疏導。在部分寄宿制學校，實行優(yōu)先聘任家庭貧困的學生父母擔任生活老師，以減輕其家庭負擔。此外，我們還開展了豐富多彩的課外活動，為學生的學校生活增添樂趣。近年來，我們先后在陶寺、南辛店、襄汾高中等多所學校開展多次心理團輔活動，極大減輕了學生的心理壓力。

目前，我縣的心理健康教育還處于起步階段，還存在一些客觀困難。一是師資不足，心理健康教育專業(yè)教師難招，現(xiàn)有的專業(yè)教師工作量大，且沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)的訓練、指導與協(xié)商；二是心理教師角色邊緣，工作職能繁雜，在學校任職較多，心理教育職能容易被邊緣化；三是資金緊張，心理健康教育沒有專項經(jīng)費，無法開展大型心理教育活動的宣傳、組織、培訓等，也無力購置專業(yè)設(shè)備，這就限制了其職能的發(fā)揮；四是部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的重要性和隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展；五是心理健康教育內(nèi)外交流、培訓等活動相對較少，限制了教師們的專業(yè)提高和成長。

下一步，我們將繼續(xù)努力，為學生的健康成長貢獻力量。

感謝您對我縣教育事業(yè)的支持。

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　襄汾縣教育科技局

2023年10月16日

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